第14章 微不足道的努力成果（1 / 2）

“念哥，快，罩我！”

“宽哥都开口了，以后我们可得靠念哥罩了。”

“就是就是……”

见状，刘念大手一挥，微微昂头，脸上写满轻描淡写：“好说都好说。”

话音刚落，李勇几个就嘻嘻哈哈起来。

“行的行的。”

“等我先找一找题目。”

“马上考试，怎么也能往上提一提。”

“……”

几人都是嘴上说得痛快，实际半点行动都没有。

能‘沦落’到坐后排，自己几斤几两早就清楚明白。

二中的高三正式开始于去年7月初，而不是去年9月，距今已有7个月，已经有过7次月度大规模考试，更别提隔三差五的小考试，能往上蹦早蹦上去了。

李勇、张海彪他们几个早都知道自己至多能考过二本线，再往上是怎么都不可能了。

高中阶段的知识有一定深度，有些内容不会就是不会，逼急了也不会。

尤其329是理科班。

像是化学配平，物理上的电磁感应，数学……算了，不讲也罢。

但，

周宽不同，他还真需要刘念这个学习成绩较为拔尖的人给他补课。

虽然不是最优秀的，但起码最方便。

周宽知道自己必须要认清楚的是，真正的自己高中毕业12年了，上大学后部分高中阶段的知识几乎不再用，尤其是物化生这三门；

而工作的那8年，更是让自己的知识体系逐渐演化成了螺丝钉般的技能。

所以，周宽才会分门别类的列出阶段目标。

严格来说，周宽心知肚明确立数学为第一小目标选择具有风险性；

因为通俗意义上，数学是最难的科目。

但周宽也是在翻过所有课本，只有数学看着还会点后做出的决定。

所以，在刘念他们起哄完，周宽便抽出了一张做过标记的数学试卷，挑出一道题问刘念：“阿念，你给我讲讲这道题怎么做。”

“填空题啊……”刘念先是随意看了两眼，然后脸色逐渐认真，“我想一下。”

数学填空题是很有意思的存在。

比如周宽拿出来的这张试卷，其中有两道简单的，周宽看两眼不用列式演算都知道答案。

比较难的那道数列填空题，在周宽认知中本卷难度最高，比最后的大题都难一点。

题目是：

『将一个正三角形ABC分割成n2个全等的小正三角形；

n≥2，n∈N；

在每个三角形的定点各放置一个数，使位于大三角形的三边及平行于某边的任一直线上的数(当数的个数不少于3时)都分别依次成等差数列；

若顶点A，B，C处的三个数互不相同且和为1，记所有顶点上的数之和为f(n)，则有f(2)＝2；

最后求：f(3)以及f(n)。』

这题目看着就有点脑仁疼。

周宽也是个要面子的，他寻思不能随便找一道不会的就开口，于是就找了自认为最难的。

有一说一，这张卷子，周宽有完全把握答对的不到30%。

好歹刚才过去的第三节课周宽几乎利用了每一分钟，除简单整理其它几门，时间全都花在整理数学上。

刘念伏案做了许久，草稿纸写了一张又一张，终于做了出来，才算松了口气。

“我就说宽哥怎么也要请教我了，这题目真是有点刁钻，印象中老师好像讲过，但再做一次，还是脑袋都大了。”

先说了句废话，然后刘念开始讲解：“宽哥你看哈，从题干上知道这是考数列方面的问题。”

“我们需要根据等差中项法分别求解n＝2，3，4时的值，由此归纳出第二问的f(n)的值。”

“先求n＝2的值。”

“……”

“先看题干中的图，根据等差数列的特性，可以得出A＋B＝2D……；

所以，f(2)＝3×4÷6＝2，与已知相符。”

“然后同样的计算可得，f(3)＝4×5÷6=103。”

“这是第一问的答案。”

“……”

“f(4)＝5×6÷6＝5。”

“最后我们把这个过程归纳一下，得出f(n)＝(n＋1)×(n＋2)6。”