第219章 给小学生们来点小小的内卷震撼（1 / 2）

这高武世界的“加作业”自然是与凌云前世的“假期练习册”有所不同。

除了站桩类的每日基本功外，这个世界的老师们还会布置一些保持每日体能拉练，稳步提升身体素质的实操类作业。

实操类作业虽然不费脑力，可时间和体力是确确实实地消耗掉了。

就拿黄老师最喜欢布置的作业“游泳池跑步”举例，人在水中活动的阻力大约为空气里的770倍。

要是黄老师的“加作业”是指将跑步路程增加到两千米还要“重复多组训练”，单这一份作业就得花去2到3个小时。

小朋友们经历完这些“作业”的折磨玩耍的时间指定是没有了，就算有奋力点有比其他同学较早完成作业的，作业完成之后估计也不会有多少体力剩余。

那一天，小萝卜头们终于回想起了被作业支配的恐惧！

凌云这边说是暂代，其实也就是如往常一般完成领操工作就没有然后了。这会儿也就是等黄老师回来上她的授课内容——

看着这群临阵磨枪的小朋友们，不知怎的凌云突然觉得后背发凉。

“嘶~有人要暗算我？”想是这样想，可仔细思索了一下凌云又觉得这救赎会刚被处理，这个点应该没有人会跳出来踩上这一地泥水。

想不通！

凌云也没有再想，恰逢黄老师归来凌云也要站队集合了。只不过黄老师并没有直接开始授课，而是先把凌云叫到了一边——

虽然黄饶君本人没有达到这个境界，但经验告诉了她凌云的【伪·元婴】不是真正的【元婴】。

这不存在生命层次威压的【伪·元婴】，正是复合型功法完美契合的产物！

可要让她仅凭眼前的蛛丝马迹，推导出【功法融合】的线索实属困难。百般斗争后她才终于下定决心询问凌云“可否透露些许”。

“这个恐怕不行。”凌云拒绝了。

其实只要能够理解【振动】的原理，想要学会【同步】做到【功法融合】这种效果并不困难。

但【振动】本身是很危险的！

如果【振动】深入到了微观粒子这一层面，它是会改变事物存在于主观世界的形态，初学者万一没把控好甚至会让身体的一部分消失。

凌云自己都不敢进一步推导【振动】的运用，又怎么可能把这个教给别人，他也是将这些顾虑遮掩了一半讲解给黄老师。

“这样吗？”

黄老师有些失落，明明导师的梦想就在眼前，自己却是只能止步于此。

既有可惜，也有不甘！

“老师，我觉得我们可以换个思路...”凌云最擅长的就是变通了，既然受了您一周的小灶，凌云肯定也会动点“真本事”解决问题。

【振动】肯定是不能告诉给黄老师的，不过【同步】这一理论却是安全且可行的。

【同步】本身也是有现实依据可考的，例如武具与武具间的【共鸣】、双人功法的高度契合、呼吸法与功法的联动这些都是【同步】。

通过掌握【同步】去逆推【功法融合】，也并非不可能的事情。

正好5班这群小萝卜头有“业绩要求”，凌云也是跟黄老师提议可以把【同步】教给同学们让他们用在【武圣步法】的进境上。

“这样...也可以，那我就先谢谢你给大家做榜样啦！”黄老师思考了一会儿便同意了凌云的提议。

凌云提出的方案确实可行！

凌云本身的案例数据存在太多意外因素，根本不具备实验材料的客观性。让同学们学习【同步】，这不就相当于提供了大量有效且客观的实验数据了吗。