23。阅读是“困难”学生智力教育的重要手段 《给教师的建议》读后感（1 / 1）

平时见惯了各种如何转化后进生的案例，案例的转化结果多数是学习成绩的提高。在《给教师的建议》第23篇，苏霍姆林斯基提出一个让后进生阅读的做法，这实在是一个好主意。在教学的进度不断向前推进的时候，有许多学生实际上是跟不上这个进度的，那么，在某个时刻，学生将被教学进度落下，从而成为后进生，当时当刻的学习，对这部分学生来说，所做的基本是无用功。

这个时候，学生在学习上是痛苦的，即便是分层次教学，这些学生不仅会被教学进度落下，还会被学习层次落下。

我们在教学中肯定会遇到那些什么也学不会的学生，这些学生该如何进行接下来的学习？培养他们的阅读兴趣反而是一种曲线救国的方法。

有一年，我曾在一个体育生身上尝试过这种方法，只不过并不是为了让这个学生学生学习一些知识，当时是为了让学生不至于在课堂上捣乱或者是睡觉。我给这个体育生推荐的书籍是四大名著，只是后来没想到的是，这个体育生阅读了多个版本的四大名著，在同学中对四大名著的理解要远远高于其它的人。

毕业后再没有与这个学生联系，不知道当年阅读四大名著是否对他的生活产生过影响。

在教育行业里，有许多苏霍姆林斯基的粉丝，那些读过《给教师的建议》的老师，肯定也有人尝试过用阅读来转化后进生，只是不知道这些教师的具体是如何操作的，效果是否令人满意？但我们阅读《给教师的建议》，是直接的吸收，也是一种思路的启示，更是对教师职业提升的引领，也许，我们从《给教师的建议》中学习到的，是如何在教学中进行思考、创新，以满足现代社会对教育的要求。