第1章生物课（2 / 2）

一群穿着白大褂的年轻人，眼神充满炙热与渴望的看着灯光下的玻璃球…以及其旁边的一个看着有40多岁，面貌庄重，西装革履外面套着白大褂的男人。

这个人便是我们的老师。

他向自己所兼职的一个大企业的实验室申请了实验教学，要在这里为大学最后一年，即将毕业的我们上最后一堂最为生动形象的生物课。

“今天我们不讲那些枯燥的，乏味的，让一些人觉得厌恶，又让另一些人觉得美妙的，人体生命编写工程学，人体基因序列图谱，人体器官神灵学，人体动态波动模型图，人体机械运动的数学模型……等等等人体生物学知识。”

“这些理论知识，你们这些年已经学的够多了。”

“这一节课我们回到最初的对于生物这一门课的想象、构建、向往上，或者说是我对此的一些感悟，希望大家在这里能有一些收获。”

“我最早对生物的理解就是各种各样的动物，以及人。”

“然后我为什么选择生物，就是小时候总是充满幻想，然后这幻想又被种种影视游戏作品所影响。”

“我那时候特喜欢仙侠方面的东西，但这方面作品的理念大多数都是给你讲什么与天争命，什么不能长生，不是正道。”

“反正就是一门心思的长生不老。”

“在此影响下，再加上对于人类自然衰老的一种恐惧，然后我的心里也就埋下了一个追求长生的种子。”

（小声哄笑）

“大家不要笑，小孩子嘛，就是有这种天真古怪的想法。”

“我相信大多数人都是这样，只不过其他人也就是想一想，然后随着长大也就成熟了，而我可能比较迟钝一些，同时比较有行动力一些。”

“想着想着就跑去学生物了，因为那时候就觉得研究构‘人’这一种物体的物质的学科，应该是最能接近自己理念的。”

“当然现在我们都知道长生不老什么的和生物其实一点也不接近。”

“但这便是我最初的动力。”

“同时也影响了我很多。”

“包括之后的一系列研究…”

老师的脸上浮现出一抹微笑，“我曾经想过这样一个问题，一个人的寿命有多长？想要研究长生不老自然要知道正常人能活多长。”

“书上说，按照人体细胞分裂的次数，人的理论寿命是120150岁。”

“当然这是最为理想的状态。”

“因为疾病，因为战争、饥饿，因为基因缺陷，因为发育不良，自人类诞生以来很长一段时间都远远的不能活到生理极限。”

“远古时期人类的平均寿命只有十几岁。”

“然后随着文明的火种点燃，至1000年前，人类的平均寿命逐渐的增长到了30多岁。”

“不要跟我说彭祖寿800之类的，我研究仙侠起家的，我比你懂这些。”

静…

“这是一句活跃气氛的话，你们怎么没有反应？不好笑吗？”

（哄笑）

“差点让我以为之前的铺垫白费了，好了，我们继续…”