第二十一章 王凯（1 / 2）

直到放学，班上的同学们还在叽叽喳喳讨论这件事，不过却没几个敢上去跟他套近乎聊聊的。倒不是说张彻多么凶恶不搭理人，只是他的态度，仿佛总是和众人隔着一层膜，大家跟他聊几句，发现对话都搭不到一起去，久了也就不去了。

察觉不到这层膜的，大概全班只有林安琪了吧，连与他关系要好的萧玥和何杰，很多时候都会有淡淡的感觉，仿佛是一种淡漠疏离的情绪，从那个矮小的身体里散发出来。

也不是说林安琪跟他关系多么好，或者她脑袋少了多少根筋，只是二人毕竟是朝夕相处的同桌，这里打闹那边争吵，久而久之也就习惯淡化了这种感觉。

刘丹丹站在讲台上，看着那个不容于班级，仿佛遗世独立的男生，心里也十分复杂。他的年龄和样子，就是一个十岁小孩而已，但那日看自己胸臀的淡淡欣赏感，和对话态度的淡然冷静与平和，却完全就是一个小大人了。关于这次的考试，她也专门去问过语文老师，那老师苦笑着说，张彻的阅读理解题规范严谨，答案仿佛都是固定套路，比参考答案还要详细而有条理，作文虽然没有孩子的那种天马行空的想象力和灵性，但切入的角度都十分老练而到位，用典丰富，可以看出有庞大的知识储备，句句点题，也没有离开题意洋洋洒洒乱写，加上书写工整潇洒，好多老师的字都不如他。语文考试并不是没有打满分的先例，既然他达到了条件，自己也没有刻意要扣他分的道理。

她不止一次地在办公室研究过张彻的卷子，拼音和古诗填空题完美无缺，阅读理解题，根据问题的语境稍有不同，他就能变出几个回答出来，切合题意又显得套路化，或是“表达了诗人……样的感情”，或是“这样写生动形象地描述出了……的活泼景象”，字里行间似乎都是情景，但透过去，背后又毫无感情，只是冰冷淡漠地将答案给了出来，尽善尽美。

她不甘，看向作文，初中的作文总体上是写记叙文，偶尔也有并不大严谨的要求，这一次的作文因为是刚刚初一，更加宽泛，题目主旨明确，“我的梦想，我长大之后要做什么，或是我想要成为怎样的人，请尽情畅想你的未来，将它们描绘出来。字数要求：八百字，文体不限，诗歌除外。”

这样的作文，一般的孩子只要观点分明，描述得当，首尾呼应，开头能用几个排比句，抒情的地方来点古诗，字写得不差，基本就可以往高分走，初一的要求真的不严格。

她翻过去看向答卷，触目就是龙飞凤舞的七个大字，“料青山见我当如是”，仅此标题，气势峭然汹涌而来，犹青山古木，蔚然深秀。

她翻来覆去，又紧紧盯着自己最注意的那一段，“我曾经看过王、陆的行知合一，认为那样的描述太过虚化，我觉得，知道什么应该做，对自己是好的，那就去做，这就是行知合一了。比如说，我知道这个年纪该好好学习，于是我就去学了；我知道玩游戏对我将来没好处，于是我就不玩了；我知道考上清华大概很不错，于是我就去考，然后就考上了。这样的人应该是我的偶像，我想成为这样的人。”

这一段平铺而来，朴实无华，没有什么修辞手法和华丽辞藻，只有简单的举例，陈述的语句连一点起伏都没有，但多咂摸几下，味道就有些出来了。这岂止朴实无华没有波澜？这简直陡峭生峰，怒浪击天，狂妄得要命！

如果按照这样的句式，甚至可以这样续写下一句，我知道登上月亮风景不错，于是我就去登了，然后我就上去了。这难道还不够嚣张？这是将视烽烟为良辰，履料峭如坦途的极度狂妄！这甚至将他所说的王阳明的“心外无物”都表现到了极致，如果说那是直达本心，执念所通，那么这样的表述就是直达目的，无视一切过程，迷惘、艰难、诱惑、羁绊、阻拦、运气，什么都不重要，我知道，于是我去做，然后我就做到了。这，这简直是……

刘丹丹当时真的是倒吸一口凉气，不知说什么是好。

但细心一想，如果真有这样极端的自制力和自信，对自己和目标都毫无迷惘，或许……真的不是没有那么一丝可能……咂摸到这里，那种背心一寒的感觉，才如触电般在全身展开，忍不住都要战栗起来，这样的人……这样的人……根本不可能存在啊……

还好，他的下一段话锋一转，“但我知道，我应该是做不来这种人的，知道自己的志向，然后拼搏，向着它努力，这样的人，才是常态，行知合一者圣，行志合一者能。做到这样的能人，未来也没什么遗憾了罢。”

接下来的内容转向常规，也开始运用骈句等手法，让作文看起来更文采斐然一些。全文只有这里最为平凡无奇，恍眼之下很可能一下子就略过去了，那位语文老师很可能就略过去了，只看到后面的文质彬彬，温文儒雅，没注意这里的暗流汹涌。