第三百五十三章 师生情深永留存（1 / 2）

一周后，经过言念念几人与信息部工程师的不断完善，‘师生情谊’系统正式上线。

作为领头班级，五少女的班级作为试点班级。

余下开通系统的班级则是要经过一系列的测评。

师生关系必须两年以上，由学生发起投票，达到百分之九十五的支持率才准许开通。

并且同时更新了一条新校规，那就是可以随时更换任课老师。

之前虽然是自由选择，但更改也是有限制的，需要年满一年。

毕竟选择哪位老师的课程（教室）是入学后适应一学年之后的选择，选择之后，一年内不许更改。

这也算是一种对个人选择的约束。

乐园学院采用联办制度，所以学生一般也就选择两次老师，第一次，幼儿园第二年，选择喜欢的老师的教室进行娱乐学习。

这届老师会从宝宝的幼儿园一直教到小学毕业，初中高中又是一个阶段，而大学，则是正常的散课模式。

你必修的课程无论是上哪个老师的课程都行，分为基础班级和先进班级，两个班级的讲课进度不同，先进班级平均比基础班级快一倍以上。

非学霸无法适应。

而言金也发现了，虽然此举有助于培养孩子们认真负责的好习惯，但也会对多变的孩子们形成一种枷锁。

所以，言金就借此机会把校规该了该。

教育总局那边第一时间收到消息，经过会议研讨发现并无大碍之后准许执行。

毕竟这是有利于学生们更加积极学习的校规，没道理阻止，就像之前，明明知道有些校规很不尽人意，但为了全局宏观考虑，还是没有废除某些细小的规范。

而，言金可以说是做到了前无古人的事情，把华夏所有学校都同归管理了。

最关键的是，言金考虑到各地区差异，单独设立了一科人文乡情学科，用以单独的系统的来学习土生土长的家乡关联知识。

并且这个知识体系，也是在华夏全国范围内把所有的有歧义的称呼，不规范的称谓，以及一些常识性错误的地方都一一更正了。

这在所有的老师们，包括李总局在内的所有教育局领导的认知当中都是一种打破常规的改革改制。

但对于言金来说，这只不过是按部就班的套了一些修仙界天龙仙朝的教育模式。

教育是什么？是以学生为本，传承知识。

自然是由下至上，再由上之下，这么来回的规范改进，不断的推陈出新才会显得生机勃勃。

而那些把各层级单独统合一起管理，才是有违正常事物发展规律的，只是可惜的是，这种模式在原有的教育界是根深蒂固的。

有一些有远见的学校推出附中附小模式，但也不过是形式主义，不得其要意。