第59章 教学整顿（2 / 2）

“好了，大家再自读两遍，注意声调。”冯老师在教室里巡回，不时在一个个同学旁边停下来，纠正学生的读音。

三楼九(二)班教室。

李老师正在讲《重力》一章。

“在这个世界上，所有的物体都受到重力的作用。”

“要表示一个力，我们必须知道力的大小、方向和作用点，也就是要知道力的三要素。”

“重力，是力的一种，那么要表示物体所受到的重力，就也得知道重力的三要素:大小、方向和作用点。”

“那么。力的作用点在哪里啊？”李老师边讲边画。

“就在这里，这里，看清楚没有？这是物体的什么地方？”

“重心。”有学生答到。

“对，就是重心，重心！记住，只能是重心。”同学们频频点头。

“不论是什么物体，大的，小的，圆的，扁的，木制的，钢铸的。他们的重心都是重心。知道了吗？”

“知道了！”学生们齐声回答，声音响亮。

“好。”

“再来说重力的方向。”李老师接着说。

阿云从教学楼上下来，回到办公室，心里盘算，要对全校教师进行一场教材教法过关，让教师们，吃透教材，研究教法，向教研要质量。

教导处王英迅速组织大家以教研组为单位，进行教法大讨论，开展听课评课活动。

同时进行常规教学检查，从备讲批辅考的各个环节抓起，把提升教学质量作为当前工作的核心。

对于语文教师的作文课，要求必须有“下水”作文，让学生可以借鉴。

学校领导班子，深入教学一线，听课后评讲，当堂测试检查教育质量。

一段时间，学校形成了浓厚的学习氛围，“钻研业务提高质量”成了教师们工作的基本要求。

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