第二十一章 努力配合（2 / 2）

让李强怎么也没想到的是，这才过去不到一天啊，这个老师就开始全程飚英文（这一点放在刚刚接触英语的七年级学生身上，肯定是好事，搁在八年级的孩子身上，差不多也行），但眼下已经是九年级了，多多少少，怎么也要考虑一下学习程度差的孩子吧？再加上以前英语老师本来就一半英语一半汉语的教学模式，眼下又是九年级，李强有理由相信，这孩子班级里的大部分学生都有可能听不懂这个老师在说些什么吧？

可偏偏这个老师又是严厉的要命，试想一下，老师说的听不懂，还不让左顾右盼，更不让打瞌睡，不打算学习的学生也就算了，你讲你的，我神游我的，但这样的课堂，对于那些学习程度差，却又想学一点的孩子，无疑就是灾难了吧？

过不了多久，李强有理由相信这个班级里孩子的英语成绩，必然会将程分水岭式发展，好的肯定没话说，差的也是没理由了吧？

李强也有理由相信，以目前这位老师的教学模式，早早晚晚，也必然会挤他们学校里的那所谓的名师行列，可眼前自己补习班的两个孩子可怎么办啊？如果不出意外，这两个孩子极有可能成为这位模范英语老师成功之路上的垫脚石啊？

一想到这里，李强就不自觉地有些头了起来，本来按照李强的计划，只要这两个孩子自己肯学，自己和英语老师再从旁督促，多则两三个月，少则一两个月，肯定就可以让孩子，以及家长，或是老师看到一些辅导效果的，可现在倒好，碰到了这么一位急功近利的老师，不要说让孩子先一知半解地听着了，恐怕就让这两个孩子保住屁股不挨打，也有些困难吧？

“这可怎么办是好呢？”

李强在心底发愁，旁边的孩子也止不住地在脸上发愁，让李强突然间意识到，恐怕他们的那位英语老师，或者是班主任真的是很严厉吧？

之前，他已经给孩子又教了遍音标，好像效果还不错，已经可以读出大部分的单词了，有这么一位严厉的老师也好，最起码单词方面不用自已再操心了，可听不懂老师说的是什么，怎么办呢？

“有了！如果你实在是听不懂她说的是什么的话，你可以试着按照你买的工具书——教材全解上的内容，尝试着翻译课文啊？反正，考试的时候，听力也就那么一些分，咱们又不指望，能够全部做对的，你索性还是把重点放到，课文的阅读理解上，只要你攻克这一关“得阅读者，得文科”，相信到最后，应该还是可以考出一个差不多的成绩的！最起码，不会被越拉越远，越学越坏的！”

李强左思右想了好久，终于没有让孩子直接放弃英语，勉强先这么试一试吧，实在不行，自已还再想别的办法啊，摊上了这么一位牛逼的老师，自己这些做辅导的也只是尽力的配合吧！

谁让自已说了，不算了呢？